06 Apr 2021

2020特岗教师笔试(面试)小学语文口语稿:《唯一的听众》【金金达人教育】

一、说教材:

1、教材简析

《唯一的听众》是人教版小学六年级语文上册第三单元的精读课文。文章叙述了“我”在一个单纯无私的音乐老师的支持下,毫无自信地学会了拉小提琴,能够在各种文艺晚会上为数百名观众演奏。它赞美了老教师美丽的灵魂,鼓励年轻人成才,表达了我对老教师的钦佩和感谢。

本文有两条线索,一条是“我”生理和动作的变化,另一条是旧教的语言变化。在教学中,我会围绕老妇人的语言外貌、相貌、体型、容貌等,带领学生走进人物内心,感受到老人传授的美德。

2、学情分析

六年级的学生有一定的阅读能力,大部分学生一开始看完课文就能理解大意。教师应信任学生的阅读能力,尊重学生的独特感知,给予学生充分的阅读空间和时间自由以及表达权。因此,在这节课中,我着重引导学生通过阅读去感受、联想、认知,去感受人物的优秀品质,从而强化学生的主体地位。

3、说教学目标

根据我对教材的理解和分析,结合新课程标准对阅读教学的要求,我制定了以下教学目标:

(1)有感情地朗读课文。引导学生感受到老人对我的爱和鼓励,以及我从老教授的言行和我的心理和行为的变化中对她的钦佩和感激。

(2)通过自读自悟、创设情境、朗读、想象等方式,培养学生潜心会文的能力和朗读能力。

同时,把目标(1)中的第二项作为本课的重点。

二、说教法、学法

这节课,我将重点把握老年人的语言,三次平复眼神,引导学生通过自己阅读自悟、向学生介绍国家、透视思维、想象情境等方式实现学生与文本的对话。

 三、说教学过程:

我今天讲的是第二节课。

 一、播放乐曲,引生入境

拉小提琴音乐《月光曲》,老师导入:

多么美妙的小提琴曲啊!但是演奏如此美妙的音乐并不是一件容易的事情。上节课,我们遇到了一个小提琴爱好者。起初,他被父亲和妹妹视为音乐白痴。(板书:音乐白痴)他的小夜曲就像锯车床的腿,可是后来呢?他能够在各种文化晚会上为数百名观众演奏,成为一名真正的小提琴手。(板书:小提琴手)那么这次成功背后的奇迹是谁创造的呢?(老教授)是的,感谢他独特的——观众。(板书)

这样的设计不仅让学生对小提琴音乐有了初步的感受,还复习了这节课的内容。

二、走近老人,感悟内心。

什么样的老人是1、我首先以问题过渡:?唯一的倾听者为什么年轻人把她当成自己唯一的倾听者?让我们带着这些问题再走进课文。这时候出示自学要求:(课件8)请朗读课文,边读边找。用——线画出老人的语言描述,用。联系上下文,细细品味,或者在旁边批注自己的感受。

2、学生自学之后全班交流老人的语言。

课件依次展示老人的语言,每次引导学生想象:老人是在什么情况下说出这句话的?如果你是老人,为什么这么说?

这个设计的重点是让学生掌握人物的语言去阅读,去创造情境,去透视思考,让学生真正融入到文本中去,被灵魂所启发,让学生在阅读的过程中感受到老人对年轻人的鼓励和关怀。(板书:鼓励关爱)

3、作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。学生找出三个描述他们眼睛的句子,并在课件中呈现出来:(课件10)

老人眼神平静,但内心极度不安。请结合上下文想象,填空。

课件出示:

当我拉出钢琴声像锯床腿时,她平静地看着我,仿佛在说:“”

当我有了一些信心,每天去小树林弹钢琴的时候,她平静地看着我,仿佛在说:“”

当我渐渐演奏出真正的音乐时,她慈祥的目光平静地看着我,仿佛在说:“”

这个环节的设计主要是引导学生去想象,去揣摩人物内心,去感受老人的优秀品质。

三、创设情境,指导说话:

分角色阅读第9段和第10段。妹妹惊讶的告诉我真相,我会怎么想?这时,创设一个情境,出示图片(文中插图)(课件11):在一片密林中,老人早就在等我,我也一如既往地来到了森林。这时,“我”有一千个字要对老人说,让学生根据文中的省略号填空。

演讲的设计可以培养学生的想象力和口头表达能力,同时让学生更深刻地感受到年轻人对老年人的感激和钦佩。

 四、总结全文,感情升华:

这时,你明白了吗?是什么让我奇迹般的改变了?

这个环节的设计,不仅是对文本内容的总结,也让学生进一步认识到老人懂得尊重、引导、鼓励年轻人。多么有教育意义的艺术家。

五、拓展延伸、传递关爱:

让我们用这温柔的旋律来读这首小诗,来报这份爱与温暖!(大屏幕上放一首诗):

给你一支蜡烛,照亮一个生命。给你一个鼓励去浇灌一颗心。如春天的露水,冬天的暖风,夏天的清泉,夜晚的明灯…

对懦弱的心,指出进步的趋势,

把希望的风铃系在无助的生命上…

在这里,我再次插入小提琴音乐,读一首小诗,旨在让学生在柔和的音乐中感受到鼓励和关怀的力量。

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