24 Feb 2021

盱眙县官潭中学地理教学重在突出核心素养

[江苏新闻]地理学科核心素养是指学生为适应终身发展和社会发展的需要而应具备的必备地理学科素质和地理核心能力,是全体学生应具备的关键而必要的共同素养。是地理知识、地理学科能力、情感态度和价值观等的综合表现。它是学生在接受相应区段的地理教育过程中逐渐形成和发展起来的,具有连续性和发展阶段。

10月30日下午,官潭中学高开封老师在二班一年级三班开了一个公开课,通过学生自学指导、合作讨论、师生展示、六种通关方式,从不同角度提出了“地形图解读”。学习目标强调通过不同的学生活动和学习方法培养地理分析能力和概括能力;“树立辩证登山的现实,培养对地形地貌的理解态度,以实际行动开展读图认图活动”利用课件激活知识,以地理模型图和手(臂)图强化学生对地理情感的要求,为培养地理核心素养指明了目标和途径。

虽然教学中的一些知识比较简单,但是涉及面很广,与生活密切相关。教材呈现的内容有文字,也有一些图片,但不够丰富全面,初中生的生活体验有限。因此,教师需要在课堂上补充课文、图片、视频等材料,帮助学生增强感性认识,进而理解问题。比如从等高线角度描述地形图时,由于时间和地域差异的影响,学习起来比较抽象。因此,通过展示风景图片,结合具体的模型图、视觉图等生活实例,将抽象的内容具体化,将书本知识与现实生活联系起来。比如在分层彩色地形图方面,教材简单的以文字接管,在高老师的课堂教学中,无法在短时间内直接观察到的感性材料呈现在学生眼前,直观而有冲击力,增强了感性认识,进一步进行理性分析和归纳。重要的是让学生辩证地看待现实生活中的爬坡问题,锻炼综合思维。

培养地理核心素质,在日常教学中要注重地理学习方法和思维方法的指导。比如学习“海拔和相对高度图”时,引导学生阅读地图的步骤、方法和技巧;突破学习资源分布时可以讲授地理尺度的概念,可以指导学生从不同角度描述分布特征;板书设计采用逻辑关系图呈现,培养学生的逻辑思维能力和运用思维导图总结问题的能力;总结时,用手背(手臂)图和模型图,让学生一目了然,记忆清晰。(投稿人:张德福Bug)

编辑:李冬梅

苏州市相城区人民政府办公室

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